第一节  光的传播

惠阳四中  陶郁庭

教学目标：

1、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

2、通过对生活、自然和实验现象的观察、归纳，总结出光在同种均匀介质中传播的特点，激励学生勇于发表自己的意见，能提出问题、表述问题与别人交流合作。

3、知道光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

4、能应用光的直线传播特性解释一些自然和日常生活现象。

教学重难点：

实验探究光在同种均匀物质中的传播特点。

教学准备：

水槽、水、玻璃砖、激光电筒、光屏、蚊香、暗箱、小孔成像仪、投影仪、直尺、多媒体课件等。

设计思路：

本节教学，通过光的神奇引入新课，接着用实验探究光的传播路径及其应用，然后介绍光的传播速度，最后安排学生做小孔成像实验等活动，培养学生动手动脑学物理的习惯。

用多媒体课件为学生提供学习、讨论的情景，通过各种光现象介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习兴趣。在探究光在同种均匀物质中的传播特点时，应突出猜想这个环节。让学生经历科学探究的过程，初步体会科学探险究的主要环节。

教学过程

一、新课引入

     运用多媒体课件展示五光十色的大自然的美丽，进而提出光是怎样传播的，引入课题。

二、新课教学

     1、什么是光源？

（1）阅读“加油站”。

能发光的物体称为光源。太阳、萤火虫、通电电灯及然烧的蜡烛等都是光源。

（2）我们如何看到景物的？

从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。

2、学生实验探究：观察光在空气、大、玻璃中的传播路径。

①提出问题：光在空气中、水中、玻璃中的传播路径怎样？

②请同学们猜想, 光在空气、水、玻璃中的传播路径是怎样的？（讨论）

③制定计划与设计实验、进行实验与收集证据

实验一：用火柴将蚊香点燃并放进暗箱内,把暗箱的盖子盖好,用激光电筒从侧面或上面照射进暗箱内,观察光传播的路径。

实验二：用激光电筒向水中照射，观察光在水中的传播路径。

实验三：用玻璃砖代替方形水槽。再观察光在玻璃中传播的情况。

由实验可知：

     光在空气中的传播路径是       直的    

光在水中传播的路径是       直的    

     光在玻璃中的传播路径是       直的    

结论 ：光在同种均匀的物质中是沿         直线     传播的。

介绍：什么是光线？什么是光束？

用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。许多光线在一起称为光束。

3.用光的直线传播知识解释现象。

（1）你知道影子的形成原因吗？

实验：用投影仪和演示影子的形成原因。（观看动画）

（2）日食和月食的形成。

利用多媒体课件向学生展示日食和月食的形成过程。

反馈练习       

1、下列不属于光的直线传播的是（       ）

         A.灯泡发光时温度很高   B.烈日下用伞挡阳光

         C.挖隧道用激光准直       D.日食和月食

2、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了所有的人,队就排直了,这可以利用                                来解释。

4.光的传播速度

光在真空中的传播速度约为3.0×10⁸m/s

光在真空中的传播速度最快,在空气中的光速十分接近在真空中的光速，在水中的传播速度是真空中的3/4,在玻璃中的传播速度是真空中的2/3.

练习：

（1）.太阳光射到地球上需要8分20秒，太阳距地球 （               ）米

（2）.一根旗杆竖直在阳光下,影子从早晨到中午这段时间内,旗杆影子的长度 (        )  提示:填变长、不变或变短 。         

5、小孔成像实验

制作一个小孔成像仪（图4-13）。利用这个仪器你能在屏上看到物体成的像。试试看，你能解释这种现象吗？

三、小结：

基础知识：

    1.光源:本身能发光的物体称为光源。

    2.光在同种均匀物质中是沿直线传播的。

    3.光的真空中的传播速度为3.0×10⁸ m/s。光在水中的传播速度是真空的3/4，光在玻璃中的传播速度是真空的2/3。

能力要求：

    1.会用实验探究光的直线传播。

    2.会应用光的直线传播知识解释现象。

3.会做小孔成像实验。

四、作业：

1.闪电和雷声是同时产生的,为什么我们先看见闪电,后听见雷声?

2.百米赛跑时，计时员应该根据发令枪发出的白烟开始计时，而不应该在听到发令枪的枪声开始计时，这是为什么？