课题

课题4 化学式与化合价 （第3课时）

教学目标

一 、知识与技能: 1、能利用化合价推求化学式，根据化学式判断元素的化合价。

2、了解相对分子质量的意义。

3、会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。

 二、过程与方法：1、 初步学会运用观察，探究的方法获取信息。

2、 培养学生的计算能力和归纳能力。

 三、情感. 态度和价值观

   通过调查和分析某些商品标签或说明书上的标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。

重点

1、能利用化合价推求化学式    2、根据化学式进行计算

难点

培养学生计算技能及计算规范

教学方法

1、讲练结合法                   2、学生自主学习法

3、多媒体辅助教学法             4、归纳总结法

用品

《学案》一份、多媒体投影、部分药品标签

教师活动

学生活动

设计意图

《环节一》引入新课

创设情景 ：通过课件展示

1.粒子符号中数字的含义

2.常见元素的化合价的口诀

3.化合价的有关规律

提问：学习了化合价法则，能否根据化学式求某元素的化合价呢？

观看，积极思考，

产生了强烈的求知欲望。

联系旧知识，激发学生兴趣和探索知识的欲望

《环节二》

内容1：化学式--推求---化合价

通过课件展示例题：求KClO₃

中氯元素的化合价展示解题的过程。

布置任务：请同学们完成课堂练习。

疑惑，边听边思考。

根据化合物中的正负化合价的代数为零，怎样算出氯元素的化合价呢？通过学习获得解题的能力。

让学生自主参与获得亲身体验，形成善于质疑，勤于动手的求知态度。

内容2：

化合价---推求---化学式

播放录像：利用化合价如何书写氧化铝的化学式。

（配有解说词）

提出问题：如何书写+5价磷的氧化物的化学式？

课件展示解题过程，引导学生归纳书写步骤。

强调：不能臆造一些不存在的物质的化学式。

边观看.边倾听.边思考.交流，讨论汇报.回答，初步掌握如何利用化合价推求化学式的方法。

创设新情景再一次激发学习兴趣，学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。通过观看录像，激发了学生学习化学的激情。

内容3：

巩固练习。

布置任务：请同学们完成课堂练习（判断化学式的正误）

思考并回答：

掌握利用化合价推求化学式的方法。

创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。

《环节三》

有关相对分子质量的计算。

内容1：

相对分子质量的概念与计算。

提出问题：

1、什么叫相对分子质量？

2、一个水分子的质量能否利用氢和氧的相对原子质量来计算？

创设情景：课件展示水分子的结构图

布置任务，指导自学，课堂练习。

注意：展示解题的过程中强调计算的格式。

进入情景，从直观角度认识水分子的存在及它的真实性，感知水分子的质量的存在。

思考并回答：相对分子质量的概念及相对分子质量的计算方法。

采用分层质疑让不同层次的学生的思维得到点拨。

通过课件展示，把抽象的知识变成直观.易懂.使同学们愉悦地体验获得新知识的过程。及时通过练习，纠正学生的思维偏差。

内容2：

计算物质中各元素的质量比。

创设情景：利用图拼把 NH₄NO₃ 中氮、氢、氧三种元素的质量直观、生动形象地展示出来。

提出问题：如何计算 NH₄NO₃中各元素的质量比。

注意：展示解题的过程中强调计算的格式。

通过观看课件： NH₄NO₃ 中氮、氢、氧三种元素的质量的图拼。

在教师引导下寻求如何计算各元素的质量比。（注意格式）

再一次创设新的问题情景，引导学生利用已有的知识和经验，学会分析.综合运用能力。

内容3：

计算物质中某元素的质量分数。

创新情景：

课件展示：再一次利用了直观、生动形象的图拼。

提出问题：如何计算NH₄NO₃中各元素的质量分数？展示解题的过程中强调计算的格式。

思考：再利用直观的 NH₄NO₃ 图拼，能否计算出 NH₄NO₃ 中氮元素的质量分数呢？

在教师的引导下，理解.寻找计算NH₄NO₃中的氮元素的质量分数的方法。（注意格式）

讨论交流.思考并回答。

又一次创设新的问题情景，使同学们的学习兴趣和求知欲得到再一次的升华。把原本抽象的、难懂的知识变得易懂。让学生充分体验到在探知中感受成功所带来的喜悦，使同学不但学会了，而且乐学了。学习化学的激情得到了升华。

内容4：巩固练习。

布置任务：请同学们完成课堂练习。

思考并回答。

巩固知识，及时点拨、纠正学生的思维偏差。

《环节四》

查看部分商品的标签的成分含量或纯度。

课件展示部分生活用品、药品和食品标签。

课前布置任务：请同学们搜集有关商品的标签，随堂抽取一些学生的标签讲述并及时表扬。

边观看.边思考。

关注和关心产品说明书的意识。

再一次利用实物标签和课件展示的标签给学生感官上的刺激，让学生体会到在获取新知识的过程中带来的快乐并体会到学习化学在生活中是有用的。

《环节五》

回顾小结、启发、引导学生回忆、归纳本节课的内容。

思考、回忆 、交流、讨论并回答。

师生互动体现教师在其中起到引导者作用，学生自主学习。

《环节六》

课后作业：

1.    设计拓展练习。

2.   各实验小组从P85 11题中任选一种产品标签或说明书按题中要求完成，下节课交流。

思考并回答。

改编习题，抓住学生在日常生活中热点的物质，引导学生研究性学习，要求学生采用多种途径获取信息。旨在学生关注和关心产品说明书的意识。

[板书设计]

一． 化合价与化学式的关系：

       化合价法则：单质分子中，元素的化合价为零。

在化合物中，正负化合价的代数和为零。

          化合价======求========化学式

         注意：不能随意臆造一些不存在的物质的化学式。

二． 有关相对分子质量的计算

1．相对分子质量的定义。

2．计算相对分子质量。

3．计算物质组成元素的质量比。

4．计算物质中某元素的质量分数。

5．     查看药品.食品的商品标签的成分或纯度。