教师活动

学生活动

设计意图

【引入新课】（投影一幅蓝天、白云、青草、人、动物的图片及氧气应用的图片。）

在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。请同学们仔细观察这一幅图，然后举例说明日常生活中用到氧气的地方。

观看、聆听

回答：人和动物呼吸，急救病人。

  通过图片展示、提问等形式，激发学生的学习激情，并引入课题。

【提问】氧气具有哪些性质呢？

【引言】化学上要系统地研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

思考、猜想

设疑创设情境。

初步了解研究物质的程序。

【提问】什么是物理性质？它包括什么内容？

学生集体回答：

不需要发生化学变化就表现出来的性质。它包括：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

【展示】一瓶氧气

【投影】观察提纲

1．说出氧气的色态

   2．氧气有气味吗？

   3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？

4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

【讲解】如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以描述气体的物理性质时必须要注明条件。

观察、讨论，一位学

回答（别的学生补充）

1氧气是无色的气体

2氧气是无味的(闻气味)

3氧气比空气重

4氧气不易溶解于水

领悟

培养学生的分析能力和语言表达能力。

学习闻气味的方法。

【板书】一、物理性质

    1．在通常状况下氧气是无色、无味气体

    2．密度比空气略大

    3．不易溶于水

4．氧气                  液态氧                固态氧                     

 看课本第34页、记录

观察

阅读、记录

加深记忆

【课堂练习】1．在通常状况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，密度比空气____。

   2．液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。

做课堂练习

及时反馈

【提问】什么是化学性质？

【引言】氧气能与哪些物质发生化学反应？下面我们通过实验来研究氧气的化学性质。

学生集体回答：

在化学变化表现出来的性质。

思考、猜想

复习提问，引出新知识。

增强学生的求知欲。

【板书】二、氧气的化学性质

 1． 氧气能使带火星的木条复燃

【演示实验2-2】

【投影】观察提纲

   把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，可观察到什么现象？

【提问】氧气能使带火星的木条复燃，说明了氧气具有什么性质？

【讨论】⑴如何检验一个集气瓶中是否是氧气？

        ⑵如何检验一瓶氧气是否集满？

记录

   观察、记录。

   带火星的木条复燃

指定学生回答（别的学生补充）

说明了氧气能支持燃烧

回答：用带火星的木条伸入瓶内，木条复燃。

回答：用带火星的木条置于瓶口，木条复燃。

培养学生分析实验和准确描述实验的能力。

学会检验氧气的简便方法。

学会氧气简单的验满方法。

2． 氧气与木炭反应

【演示】

【投影】观察提纲

⑴木炭的色态

⑵用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？

⑶用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯净氧气中可观察到什么现象？

4观察反应后生与物的色态，再向集气瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么变化？

观察、记录。

木炭是黑色固体，用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中没有发生变化，点燃的木炭在空气中发出红光，在纯净的氧气燃烧发出白光，生成物是气体。倒入澄清的石灰水后石灰水变浑浊。

设疑，以问引思，激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力。

【讨论】木炭与氧气发生反应的条件是什么？说明提纲⑵中不能发征反应的原因。

【小结】上述实验说明木炭与氧气反应生成二氧化碳

【讲述】用文字表达式表示出化学反应，写法如下：

1．写出反应物和生成物的名称，即反应物写在左边，生成物写在右边，中间划箭头。

2．箭头上写反应条件。

   下面表示出木炭在氧气中燃烧的文字表达式：

【板书】木炭+氧气        二氧化碳

讨论并回答：

  反应条件是点燃，因为⑵中反应条件没有达到，所以反应不能发生。

  记忆、领悟

试着书写文字表达式

记录

培养学生的分析能力和准确描述实验现象的能力。

加深对文字表达式的认识。

加深记忆。

【板书】3．氧气与硫反应

【演示实验2-3】

展示硫粉

【投影】观察提纲

⑴观察硫粉的色态  ⑵ 点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象 ⑶ 把点燃的硫粉伸入纯净氧气中可看到什么现象  ⑷ 生成物有气味吗

【讨论题】这种气体对空气有污染吗？

【讲述】这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。            

【板书】硫 + 氧气      二氧化硫

思考、猜想。

   观察并记录。

   硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火焰为淡蓝色，在纯净的氧气中燃烧，火焰为明亮的蓝紫色。生成物有刺激性气味。

  讨论并回答：有

 倾听

记录

培养学生观察能力。

加强学生的环保意识。

加强记忆。

【引言】氧气能与碳、硫、磷发生反应，能否与铁丝发生反应，通过实验来验证。

【板书】4．氧气与铁反应

【演示实验2-4】

【投影】观察提纲

⑴观察铁丝的颜色、状态

⑵观察集气瓶底放的是什么？

⑶将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么现象发生？

⑷观察生成物的色态。

【讨论题】集气瓶底部为什么要加少量的水或细沙

【提问】怎样写出铁在氧气中燃烧的文字表达式？   

猜想。

观察、记录。

铁丝是银白色的固体，绕成了螺旋状，

集气瓶底部放了少量的水。

被加热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量。

生成黑色固体。

讨论并回答：防止反应后生成的熔化物溅落下来炸裂瓶底。

质疑，激发兴趣。

培养观察能力。

培养学生分析问题能力。

加强记忆

培养学生分析问题能力。

加强记忆

 【投影】⑴氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生化学反应，那么氧气是不是活泼气体？

     ⑵物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈？

【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。

讨论并回答：

自由回答。

思考

观察

培养学生思维能力。

培养观察能力和语言表达能力。

【投影】硫、磷、碳三种物质在氧气中燃烧的文字表达式。

【讨论】以上三个反应从反应物和生成物的角度来看有什么共同的地方？

【板书】由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应

【提问】同学们还能看出上面三个反应还有什么共同的地方吗？

【板书】物质与氧发生的反应，都属于氧化反应。

观察

讨论并回答：反应物有两种而生成物只有一种

个别学生抢答：反应物都有氧气参加。

培养学生的概括、归纳能力。

课后小结]

   1．了解氧气的物理性质。

   2．初步掌握气气的化学性质（会写文字表达式及对反应应的基本概念现象的描述）。

   3．掌握化合反应和氧化反

分析、归纳并回答

培养学生分析归纳能力，明确各知识点要达到的目标。